CREA UNA HISTORIA ILUSTRADA.

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¡¡ESTO NO ES UNA CAJA!!

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  ¡¡ ESTO NO ES UNA CAJA!!                                                                         Autora: MSoledad Pérez Revert                                                                         Área: Comunicación y representación                                                                         Curso: Infantil I.5                                                                         Título de la actividad: ¡¡ ESTO NO ES UNA CAJA!!   Utilizar apoyos visuales como recurso educativo es una de las maneras más universales para acceder a la información. Es este caso utilizaremos una caja de cartón y este magnífico cuento “No es una caja” de Antoinette Portis como detonante de la creatividad, diálogo y reflexión. Se trata de un cuento muy visual, sencillo y claro que invita a repensar y cuyo peso recae en las imágenes .                                                               https://www.youtube.com/watch?v=6DYam44MS5k                   ...
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Clasificación de los sustantivos

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África García Hernáez. Nivel 4° de primaria, asignatura lengua castellana. Sesiones 2. He encontrado muchas dificultades en los alumnos a la hora de hacer el análisis de un sustantivo, ya que confunden y mezclan los términos. He propuesto a mis alumnos que hagan parejas iguales de dibujos de figuras y que las pinten de colores diferentes. A cada pareja se le asigna el tipo de sustantivo. 🗣️🙋 Común-propio 👆🖐️ Individual-colectivo 🌹💤 concreto-abstracto Deben recordar el dibujo asignado a cada tipo y hacer un mapa visual con ellos en tamaño folio. En la siguiente sesión se pondrán diversos sustantivos en la pizarra y ellos dibujan a su lado las figuras asignadas a la clasificación de los mismos teniendo en cuenta su mapa visual de la sesión anterior. Les ha gustado mucho, gracias!
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LITERATHINKING MEDIEVAL

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AUTORA: Mireia Gallent Asignatura: Lengua Castellana y Literatura Curso: 3º ESO Título de la actividad: Literathinking medieval Número de sesiones: 4 sesiones. PROPUESTA DIDÁCTICA: SESIÓN 1: Empezamos la sesión con la rutina de pensamiento KWL (I Know, I Want to know, I learnt) para averiguar los conocimientos de nuestro alumnado sobre el visual thinking. Formamos grupos de trabajo. Repartimos la teoría de la literatura de la Edad Media. Cada grupo reflexiona y llega a acuerdos para decidir qué información va a poner, qué dibujos creará y cómo realizará todo el proceso. SESIÓN 2 Y 3: Elaboración y diseño del mapa visual con la información literaria en grupos colaborativos de trabajo. SESIÓN 4: Exposición oral sobre cada uno de los diseños a modo de museo en el aula.
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